Material Didático de Apoio ao Estudante

O presente anexo é constituído por 9 slides, o ficheiro encontra-se compactado, é só descompactar e usar.

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I. S. A. José.
Estudante de Licenciatura em Química, no IFCE.
Tec. em Informática - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia.
Bolsista do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência.

Aluno Irlandio Sales Explicando as Leis Ponderais

As Leis Ponderais das Reações Químicas são um conjunto de postulados que regem a lógica das reações químicas, relacionando a massa dos produtos e reagentes e também fazendo menção à quantidade de matéria dos mesmos.

A Lei da Conservação das Massas ou conservação das matérias, postulada por Lavoisier no final do século XVIII, é uma das leis ponderais e diz o seguinte: numa reação química, a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos. Ou seja, a massa é sempre conservada em qualquer reação química. A partir disso, lembra-se da célebre frase dita por Lavoisier: "Nada se cria, nada se perde; tudo se transforma". Deve-se ressaltar, a título de observação, que numa reação atômica (que não é reação química), a massa dos produtos é diferente da massa dos reagentes apenas se não se considerar prótons e nêutrons como produtos ou reagentes.

A segunda lei componente das Leis ponderais é a Lei das proporções múltiplas, postulada por John Dalton em 1804. Essa lei diz que uma mesma massa de uma substância pode se combinar com massas diferentes de outras substâncias para formar produtos diferentes, havendo assim uma relação entre as massas caracterizada por números pequenos e inteiros. Ou seja, um certo átomo que apresenta diferentes nox ou cargas possíveis, pode se combinar com outro em diversas quantidades, a exemplo do nitrogênio e oxigênio. Um átomo de N pode combinar-se com 1 ou 2 átomos de O, havendo uma relação de 2:1 entre as massas de O utilizadas na formação de cada composto, NO₂ e NO, respectivamente.

Além dessas leis, pode-se citar uma outra que, é importante na compreensão das reações químicas: a Lei das proporções constantes. Postulada por Proust, essa lei diz que em uma substância a relação entre as massas dos elementos que a compõem é sempre constante. Melhor dizendo, a razão entre o número de átomos de cada elemento que forma a molécula de um certo composto é sempre constante. Por exemplo, na água sempre haverá 2 vezes mais átomos de Hidrogênio do que átomos de Oxigênio.

Enfim, todas essas leis reagem as reações químicas e suas relações quantitativas e, ao mesmo tempo, serviram de evidência para a afirmação da existência do átomo.

O Aluno José Neto Explicando a Oxidação

       A prática desenvolvida na 2º aula do PIBID, sobre a Oxirredução consiste em mostrar aos alunos a oxidação do ferro, por meio de palha de aço (Bombril). Adicionando em um béquer de 100 ml, um pedaço de ‘Bombril’ e acrescentando substâncias que oxidam o ferro (Fe), tais como: Vinagre, álcool, peróxido de oxigênio (comercialmente água oxigenada), Coca-Cola, etc., vemos uma degeneração da palha de aço, causando a popular ferrugem; dizemos então, que o oxigênio, ou a substância que foi adicionada ao béquer, é o oxidante e, conseqüentemente o ferro o redutor. 
       Na quinta feira, (27/09) realizamos essa experiência em sala de aula, mostrando a ferrugem do Bombril com o vinagre, e no decorrer da aula, adicionamos água oxigenada á 10 volumes num béquer com outro pedaço de Bombril para a visualização em tempo real da oxidação. Ao término da experiência, os alunos visualizaram o efeito dessa reação.

Iniciando a aula com uma dinâmica

Alunos Sérgio e Juliana Borges

Os alunos falam sobre às áreas de estudo da química.

Aluna Ida Gabriela.

A aluna explica um dos contextos importantes da aplicação da química quanto ciência no dia-a-dia. 

Alunos na aula inaugural do PIBID

Professores e alunos que fazem parte do projeto

O aluno Francisco explica uma das experiências que foram realizadas em meio a aula inaugural.

Professora Roani Landim

Professora Rosani faz algumas considerações sobre o PIBID e a importância de sua aplicação na escola.

ANÁLISE QUANTITATIVA DA PESQUISA DIAGNÓSTICA REALIZADA NA E.E.M PROFº LUÍS GONZAGA DA FONSECA MOTA.

O Aluno Irlandio Sales apresenta a pesquisa diagnóstica.

           O relatório que se segue resulta da pesquisa diagnóstica feita com os alunos da E.E.M Profº Luís de Gonzaga da Fonseca Mota, através da aplicação de questionários. Pois bem, a escola possui 10 turmas funcionando no turno da tarde, 6 turmas no turno da noite e ainda possui 2 anexos: Mulungu, com 3 turmas e Riacho do Meio com 4 turmas. Foram aplicados 5 questionários por turma, totalizando 115 questionários. Porém, 5 alunos se comprometeram a responder tais questionários e ao final do período não os entregaram, sendo estes não contemplados na pesquisa. Portanto, todos os dados obtidos aqui se baseiam em um universo de 110 alunos.

            No primeiro item analisado pedimos para que o aluno expusesse em breves palavras como ele gostaria que os assuntos da química fossem abordados em sala de aula pra torná-los mais atrativos e fáceis de compreender. Segundo o gráfico 01, obtivemos o seguinte: 59 alunos responderam aulas práticas/experimentos (53,63%), 5 alunos responderam vídeos (4,54%), 12 alunos sugeriram mais dinamismo do professor (10,90%), 3 alunos acham que a química tem que se aproximar do seu cotidiano (2,72%), 5 alunos acreditam que seria necessário professores mais capacitados (4,54%) e 26 alunos não souberam ou não opinaram (23,63%).

Professor e Diretor do IFCE - Campus Iguatu - CE Ivan Holanda

Professor Ivan Holanda fala sobre o IFCE - Campus Iguatu, e sobre PIBID implantado na 

EEM GONZAGA MOTA - QUIXELÔ-CE.

Aula Inaugural do PIBID na cidade de Quixelô

Professor Nunes fala a cerca do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência).